Как развивалась психика в филогенезе: элементарная сенсорная и перцептивная психика, интеллект

Как развивалась психика в филогенезе: элементарная сенсорная и перцептивная психика, интеллект 1 – Студенты России

Н. Леонтьев предполагал, что для определения наличия психики у конкретного организма необходимо анализировать его анатомическую структуру, определять его принадлежность к определенному биологическому таксону и выявлять способность решать задачи определенного типа. Он считал, что зоологическая и психологическая таксономии не совпадают, и у животных одного рода может быть различный уровень развития психики.

Замечание 1

Важно отметить, что зоологическая и психологическая таксономия не являются одинаковыми, поэтому у животных, которые относятся к одному роду при применении зоологической классификации, может быть психика разных ступеней развития.

В настоящее время невозможно полностью охарактеризовать уровень психического развития всех видов фауны и флоры, так как наша планета населена огромным разнообразием живых существ. Каталогизация видов далека от завершения, и каждый год открывается множество новых видов. Кроме того, синантропные животные, которые живут вблизи людей, обычно имеют более высокий уровень развития по сравнению с дикими животными. Домашние животные могут превышать свои «видовые потолки». Поэтому в данной статье мы рассмотрим общую систему признаков ключевых этапов развития психики в филогенезе, не углубляясь в детали каждого вида.

Переходные формы этапов психического развития

Переход от непсихической формы к психической форме не происходит мгновенно. Существуют переходные формы, как между этими формами, так и внутри каждой ступени психического развития. Некоторые считают, что переходные формы относятся к предыдущей стадии развития, но важно отметить, что они содержат предпосылки, которые являются реорганизацией структуры новых оснований. Это подготавливает организм к переходу на следующую ступень развития.

Привыкание и сенсибилизация являются ранними явлениями в филогенезе поведенческой пластичности. Привыкание заключается в прекращении реакции.

Сенсибилизация — это увеличение реактивности на постоянно действующие биотические раздражители.

В переходной стадии от непсихической к психической форме отражения активность организма проявляется в том, что после завершения обучения он перестает реагировать на стимулы биотического характера с той же интенсивностью, которая не удовлетворяет его потребности. Или, наоборот, реакция на потенциально вредный раздражитель усиливается. Такие примитивные формы «протопсихики» присутствуют у мельчайших одноклеточных организмов, не обладающих нервной системой. Л.С. Выготский говорил, что зачаточные формы психики присутствуют у всех организмов, способных изменяться под влиянием внешней среды и реагировать на нее. Н.А. Тушмалова отмечает, что ресничная инфузория, подвергающаяся регулярному воздействию, перестает сокращаться при встряхивании колбы с жидкостью, где она находится. Важно отметить, что данный эффект не объясняется простым утомлением, так как ресничная инфузория обычно реагирует на другие значимые биологические сигналы.

Определение 1

Сенсибилизация – рост реактивности по отношению к все время действующим биотическим раздражителям.

Одна из первичных и наиболее

примитивных форм психики, которая соответствует критерию чувствительности, называется элементарная сенсорная психика.

На этой стадии характерно реагирование животных на конкретные изолированные абиотические свойства объектов, когда у них есть значение сигналов биотических свойств (в данной ситуации возникает простейший условный рефлекс). В качестве субъективного содержания отражения на этой стадии выступает переживание положительного или отрицательного состояния в виде ощущения. Особенность данной стадии заключается в том, что активность животного представляет собой целостное нерасчлененное поведение, которое протекает в виде однофазного акта от возникновения ощущения до достижения результата. Например, эксперименты Громыко и Тушмаловой показали, что плоские черви — планарии способны создать условно оборонительную реакцию на световое воздействие, хотя в естественных условиях они на него не реагируют. После 100 комбинаций освещения отдела экспериментальной камеры и закапывания безусловного негативного биотического раздражителя (соляного раствора), практически в 70% случаев планарии сокращались при изолированном световом воздействии.

Из этого можно сделать вывод, что они начинают связывать свет с неприятным воздействием соли и, следовательно, реагируют, как организмы с психикой.

К.Э. Фабри (1923-1990), известный зоопсихолог, определил, что каждая ступень развития психики имеет низшие и высшие подуровни. При переходе на более высокий подуровень элементарной сенсорной психики наблюдается развитие поисковой деятельности и усложнение поведения. Именно стадия возникновения более высокого уровня элементарной психики сопровождается «прорывом» в развитии нервной системы. В это время происходит дифференциация нервной системы и появление различных ее форм: сетчатой, радиальной, кольцевой, старт цефализации (процесс, обусловленный группировкой нервных элементов в передней части организма). Среди живых организмов, обладающих наиболее филогенетически развитыми структурами головного мозга, выделяются рыбы, земноводные и рептилии.

Субъективность абиотического свойства у носителей элементарной сенсорной психики тесно связана с биотическим свойством. Это было подтверждено экспериментом, проведенным на американских сомиках.

Переходные формы этапов психического развития
Пример 1

Для понимания этой стадии важно отметить, что на элементарном сенсорном этапе развития психики поведение животных состоит из ряда движений, которые ориентированы на отдельные сигнальные качества среды. Другими словами, каждый объект имеет свое собственное свойство. Различные свойства объекта, которые облегчают ориентацию на более высоких стадиях развития психики, на этой стадии просто пугают животное. В качестве примера можно рассмотреть исследование поведения рыб. Проведение серии экспериментов, аналогичных описанным выше, позволило заключить, что рыбы могут научиться реагировать на положение отверстия в прозрачной перегородке, служащей «дверью» в отсек с пищей. Однако после того, как отверстие было помечено черной рамкой, время, затрачиваемое на достижение пищи, не только не сократилось, но и значительно увеличилось. Теперь рыбам необходимо было установить новую связь между «меткой — пища», а не между «положение отверстия — пища».

Важно отметить, что на данном этапе развития психики происходит формирование условных связей и переход от простого реагирования на отдельные сигналы к более сложным формам ассоциации.

Дифференциация нервной системы включает появление различных форм организации нервных элементов, таких как сетчатая, радиальная, кольцевая структуры. Они представляют собой первоначальные структуры, которые поддерживают функционирование элементарной сенсорной психики и обеспечивают возможность восприятия и реагирования на окружающую среду.

Старт цефализации связан с формированием передней части организма и группировкой нервных элементов в этой области. Этот процесс играет важную роль в развитии нервной системы и устанавливает основу для дальнейшего формирования сложных структур и функций.

Важно отметить, что развитие психического развития не является одномоментным событием, а происходит постепенно. Переходные формы между непсихической и психической формами отражения играют значимую роль в этом процессе. Они содержат предпосылки и реорганизуют структуры, подготавливая организм к переходу на следующую стадию развития.

Таким образом, в переходной стадии от элементарной сенсорной психики к более сложным формам психического развития происходит дифференциация нервной системы, появление различных структур и форм организации нервных элементов, а также формирование условных связей и ассоциаций. Этот переход играет важную роль в развитии психики и открывает путь к более высоким ступеням психического развития.

Определение 2

Одна из первичных, наиболее примитивных форм психики, которая соответствует критерию чувствительности, называется элементарная сенсорная психика.

Одной из ключевых особенностей переходной стадии развития от элементарной сенсорной психики к более сложным формам психического развития является появление возможности установления новых связей между различными стимулами и их значениями. Это связано с формированием ассоциативных связей и развитием памяти.

На этой стадии происходит переход от простого реагирования на отдельные сигналы к более сложным формам восприятия и реагирования на окружающую среду. Рыбы, например, могут научиться ассоциировать определенные метки с наличием пищи и использовать эти ассоциации для поиска и получения пищи. Это свидетельствует о возможности формирования условных рефлексов и использования условных сигналов для предсказания и удовлетворения потребностей.

Однако, как было отмечено в примере с рыбами, новые связи и ассоциации требуют времени и усилий для формирования. Вначале рыбам необходимо было приспособиться к новому типу сигнала (метка), а затем связать этот сигнал с наличием пищи. Этот процесс требует обучения и повторения, чтобы установить прочные ассоциации и связи между стимулами и их значениями.

Таким образом, на переходной стадии развития происходит формирование ассоциативных связей, развитие памяти и использование условных сигналов для предсказания и реагирования на окружающую среду. Это открывает новые возможности для более сложного поведения и адаптации организма к изменяющимся условиям. Постепенное усовершенствование нервной системы и развитие психических процессов позволяют живым организмам эффективнее взаимодействовать с окружающим миром и успешно приспосабливаться к нему.

Вывод 1

Из этого можно сделать вывод, что они стали связывать свет с неприятным воздействием поваренной соли, иначе говоря, реагировали как организмы, у которых есть психика.

Важно отметить, что переход от простого реагирования на отдельные сигналы к формированию сложных ассоциаций и условных рефлексов является постепенным процессом. На начальных стадиях перехода рыбам может потребоваться время для осознания новых связей и их закрепления. Повторение и тренировка играют важную роль в этом процессе.

Кроме того, в переходной стадии развития возникают новые формы нервной системы, такие как сетчатая, радиальная, кольцевая и другие. Эти формы нервной системы обеспечивают более сложные паттерны связей и координацию между различными нервными элементами. Это способствует более высокой интеграции информации и более эффективному функционированию организма.

Важно отметить, что переходные формы психического развития не ограничиваются только рыбами. Они характерны для различных организмов, включая более высокие формы жизни, такие как млекопитающие и человек. Каждый этап психического развития имеет свои особенности и специфические переходные формы, которые связаны с формированием новых способностей и возможностей организма.

В целом, переходные формы психического развития представляют собой важный этап в эволюции психики организмов. Они отражают постепенное развитие нервной системы, формирование сложных ассоциаций и условных рефлексов, а также повышение уровня адаптивности и взаимодействия с окружающей средой. Эти переходные формы являются базой для дальнейшего развития психических процессов и поведения.

Инстинктивное поведение: определение, особенности

Инстинктивное поведение — это поведенческие реакции, которые являются врожденными и генетически закрепленными у организмов в ответ на определенные сигнальные стимулы окружающей среды. Они не требуют обучения или опыта, поскольку инстинкты являются частью внутренней программы организма.

Одной из особенностей инстинктивного поведения является его универсальность внутри видового сообщества. То есть, один и тот же инстинкт проявляется у всех особей данного вида в определенных условиях. Например, у пауков инстинктивное поведение, связанное с пищей, проявляется в реакции на вибрации паутины, которые являются сигнальными стимулами для поимки добычи. Одновременно, паук не будет реагировать на неподвижную добычу, так как это не является стимулом для его инстинктивного поведения.

Инстинктивное поведение также обладает стереотипностью и последовательностью действий. Организм выполняет определенную последовательность шаблонных поступков, которые направлены на достижение определенной цели. В примере с охотой осы сфекс на кузнечиков, она выполняет точные уколы для обездвиживания жертвы, оттачивает движение для переноски кузнечика в нору и использует его в качестве пищевого резерва для своих личинок. Нарушение даже одного элемента этой последовательности, например, отрыв усиков у кузнечика, приводит к нарушению инстинктивного поведения и потере функциональности действий осы.

Однако, несмотря на присущую гибкость инстинктивного поведения, оно имеет определенные пределы адаптации. Если среда изменяется и появляются новые условия, которые не соответствуют шаблонным поступкам инстинкта, организм может оказаться неспособным эффективно адаптироваться и реагировать на новые ситуации. Это приводит к ограничениям и некоторым противоречиям в поведении, как отмечал французский натуралист Жан Анри Фабр. Он проводил исследования по инстинктивному поведению у животных и обнаружил интересные особенности.

Пример 2

Ярким примером является пищевое поведение паука, для которого вибрация паутины представляет инстинктивно значимое абиотическое свойство пищи. Все мы знаем, что обездвиженная муха, которая была помещена в паутину, не является привлекательной для паука. М. Холзапфел говорил, что голодный паук не заметит муху и погибнет от голода, хотя пища находится совсем рядом.

Фабр описал случай с острой сфекс-осой, которая охотится на кузнечиков. Она следует стройной последовательности действий: В самом начале насекомое обездвиживает жертву при помощи трех точных уколов. После оттаскивает кузнечика в нору, держа его за длинные усики, чтобы использовать её в качестве пищевого резерва для своих личинок (личинки осы питаются обездвиженными, но живыми насекомыми, которые долго не портятся). Однако, Фабр решил изменить эту последовательность, отрывая усики у кузнечиков перед тем, как она смогла бы их ухватить. В результате она не могла успешно перенести кузнечика в нору и бросала его.

Этот эксперимент показывает, что определенные элементы инстинктивного поведения являются критически важными для успешной реализации последовательности действий. Отрыв усиков у кузнечика нарушил эту последовательность и привел к потере функциональности действий осы.

Такие ограничения инстинктивного поведения могут быть связаны с тем, что оно эволюционно сформировалось и приспособлено к определенным условиям среды. Если среда меняется или появляются новые условия, которые не соответствуют шаблонным поступкам инстинкта, организм может испытывать трудности в адаптации и выражении адекватного поведения.

Таким образом, инстинктивное поведение имеет свои особенности, включая врожденные реакции на сигнальные стимулы среды, универсальность внутри видового сообщества, стереотипность и последовательность действий. Однако, оно также имеет свои ограничения, и изменение условий среды может вызывать противоречия и проблемы в адаптации поведения организма.

Перцептивная психика

Ранее мы говорили о том, как рыбы, ориентирующиеся на отдельные качества объектов, не всегда могут легко находить решение задачи. В то же время многие млекопитающие, благодаря развитию своей перцептивной психики, могут легко справляться с подобными задачами.

Перцептивная психика характеризуется способностью воспринимать объекты как целостные сущности, а не как отдельные характеристики. Так, многие летающие насекомые обладают зачатками предметного восприятия, что позволяет им распознавать целостные формы объектов. Одним из примеров такого поведения является поведение ос, которая учится ориентироваться на форму метки во время подлета к входу своей норы. При этом она обусловливает свои действия видом и связывает их с важной для ее адаптации потребностью в выборе нужных стимулов.

Эксперименты, основанные на методе отсроченных реакций, подтверждают, что многие животные образуют протообобщения, т.е. способность обобщать объекты и ситуации.

Пример 4

Так, во время одного эксперимента перед кроликом помещали в ящик кочан капусты. Затем кочан капусты незаметно меняли на морковь. После чего кролику давали залезть в ящик и съесть то, что в нем находилось. Несмотря на то, что при обычной ситуации для кролика морковь – такой же привлекательный пищевой стимул, как и капуста, но кролик продемонстрировал удивление и продолжал искать капусту. Это говорит о том, что ожидания кролика были связаны с капустой, а не пищей в принципе. То есть он воспринимал пищу предметно.

Перцептивная психика позволяет носителям воспринимать объекты независимо от условий, в которых они представлены для восприятия. При этом объект интегрирует множество свойств, и одновременное восприятие этих свойств определяет его представление в психике животного. Например, А. Н. Леонтьев отмечал, что для собаки завывание волка, запах волчьих следов и силуэт зверя вдали имеют одинаковый смысл. В перцептивной психике животных новая структурная единица выделяется в их активности. Это является операцией, которая позволяет им воспринимать и ориентироваться в окружающем мире.

Определение 3

Операция – это акт, содержание которого отвечает условиям, в которых находится предмет, а не непосредственно самому предмету потребности.

Один из критериев, определяющих формирование операций, заключается в вероятности успешного переноса метода действия из одной ситуации в другую. Исследования, проведенные Фирсовым и Чиженковым, показали, что собаки отлично справляются с задачами переноса операций от одной категории стимулов к другой. В эксперименте сначала у собак была выработана предпочтительная реакция на более большие треугольники, а затем им предлагались пары фигур других размеров. Хотя собакам, в отличие от обезьян, не удалось сразу освоить задачу выбора, они достаточно быстро достигали 90% правильных ответов.

Перцептивный этап развития также сопровождается появлением новых видов активности у животных, таких как навыки и игры. В этом этапе животные проявляют свои умения и вовлекаются в различные игровые действия.

Определение 4

Навык является закрепленной, стабилизированной операцией.

Большинство животных надежно овладевают сформированными навыками. Любой владелец домашней собаки или кошки знает, что как только животное научится открывать одну из дверей лапой, оно скоро начнет применять этот навык и на других дверях в доме.

На представленной иллюстрации показан пример устойчивой операции. Собака легко достает предмет задней лапой, поскольку она не может сделать это передней лапой.

Перцептивная психика

Рисунок 2. Стабилизированная операция – навык у млекопитающих

Игровая активность животных отличается отделением операции от прямого удовлетворения потребности и повторением этой операции в контексте игры. Когда молодые животные играют, они отрабатывают операции, которые могут пригодиться им в будущем.

Характерной особенностью поведения животных с перцептивной психикой является появление элементов подражания, то есть способность абстрагироваться от операции через наблюдение за другими представителями своего вида. В экспериментах, проведенных Зенталем и Левиным, было выяснено, что крысы пасюки гораздо быстрее овладевали нажатием на педаль, чтобы получить корм, когда они наблюдали за ранее обученными крысами, которые уже выполняли эту операцию.

Основой всех форм поведения являются инстинктивные действия, которые являются ключевой особенностью перцептивной психики.

Определение 5

Под инстинктивными действиями понимаются элементы поведения, которые наследовались генетически.

Важно понимать, что инстинкты не следует рассматривать как «программированное» или неизменное явление. Обучение играет значительную роль в проявлении инстинктов. Наблюдается, что певчие птицы не будут петь, если не услышат пение своих старших собратьев, а домашние животные, которые выросли среди людей, часто имеют измененное половое поведение. К. Э. Фабри считал, что на этапе развития перцептивной психики все поведенческие акты формируются в процессе онтогенеза путем осуществления генетически закрепленных компонентов видового опыта во время индивидуального обучения.

Однако инстинктивный аспект психической деятельности животных ограничивает доступную им область обучения. Формирование условных рефлексов возможно исключительно в рамках видоспецифических реакций, которые были развиты в процессе эволюции данного вида.

Пример 5

К примеру, всем известное дружеское отношение пингвинов к человеку связывается с отсутствием наземных врагов в экологи данного вида. Так, не принимая во внимание очевидность опасности, которая исходит от человека, пингвины не смогут выработать реакцию оборонительного характера на приближение человека. Или замечено, что часто происходят случаи, когда ежи гибнут под колесами автомобилей на проселочных дорогах. Это связано с тем, что еж реагирует на автомобиль свойственным своему виду образом – сворачивается в клубок. Данное действие является адаптивным во время встречи с хищником. Но при рассматриваемых условиях совершенно бесполезно. Используя дрессировку, преодолеть сложившуюся реакцию, невозможно.

Во время перцептивной стадии развития происходит бурное развитие головного мозга, увеличение и дифференциация коры больших полушарий. Для большинства позвоночных животных характерен различный уровень перцептивного этапа развития психики.

Интеллектуальная стадия развития психики

Интеллектуальная стадия развития психики представляет самый высокий уровень психического развития, который достигается некоторыми приматами, такими как человекообразные приматы, высокоорганизованные млекопитающие, дельфины и врановые птицы. В этой стадии происходит включение мышления в процессы отражения действительности.

Определение 6

Для интеллектуальной стадии развития психики свойственно отражение мира в виде целостных ситуаций, которые состоят из ряда компонентов.

Другими словами, интеллектуальная стадия развития психики у животных позволяет им создавать значимые связи между предметами и абстрагироваться от конкретной ситуации. Эта стадия отличается новыми качественными возможностями:

Животные с интеллектуальной психикой обладают быстрой обучаемостью и способностью применять найденные методы решения на широкий класс аналогичных задач. У них развит устойчивый образ поведения, и эффективные методы решения часто сохраняются после одного успешного опыта.

Изменение стратегии при решении задач. Вместо случайного перебора доступных действий, которому присуща стратегия «проб и ошибок», возникает процесс инсайта, похожий на размышление человека, и который заканчивается мгновенной реализацией решения в действии.

Использование инструментов сопровождается снижением активности у животных.

Появляется способность решать задачи в две фазы. Другими словами, животные могут объединять несколько операций, которые уже были сформированы, в одной задаче. Например, если поставить банан вне клетки, в которой находится обезьяна, и поместить ближе длинную палку, а в пределах досягаемости обезьяны разместить еще одну, более короткую палку, чтобы достать банан, обезьяне нужно сначала при помощи короткой палки подвинуть длинную к себе, а затем использовать ее, чтобы достать банан. Обычно для обезьян это не составляет большого труда. Важно отметить, что доступность двухфазных задач является важным предпосылкой формирования сознания, так как животное не видит прямой биологической цели в первой подготовительной фазе решения.

Проявление интеллекта у животных проявляется в экстраполяции, то есть в действиях, основанных на предвидении развития ситуации. Например, если перед врановой птицей поместить живой движущийся объект в непрозрачную трубу, она будет искать его на выходе, а не смотреть на вход трубы. Аналогично, крыса-пасюк с первых попыток с высокой вероятностью решает подобную задачу.

В начале XX века исследовательница Н. Н. Ладыгина-Котс провела первый проект, направленный на изучение потенциальных возможностей человекообразных обезьян в выполнении логических операций абстракции. Она воспитывала самца шимпанзе по имени Иона. В последние десятилетия было получено множество данных, свидетельствующих о том, что при определенных условиях взаимодействия с человеком некоторые человекообразные обезьяны и представители других таксонов проявляют намеки на символическую деятельность. Другими словами, они используют знаки, которые устанавливают связь между категорией объектов и конкретным сигналом.

По сравнению с животными, у которых перцептивная психика и способность к «протообобщению», животные с интеллектуальной психикой могут иногда формировать «довербальное» обобщение. Некоторые исследования, проведенные Зориной и Смирновой, подтверждают эту идею. В их исследовании рассматривалась возможность формирования у врановой птицы обобщения признака «большее число элементов». Во время эксперимента вороны успешно выполняли задачу «выбери карточку с большим числом элементов», игнорируя различия в форме, расположении или цвете, и давали правильные ответы в 80% случаев при конфликте признаков «количество элементов» и «суммарная площадь». Другими словами, если одна карточка имела пять выделяющихся окружностей, а другая — восемь маленьких точек, птица выбирала вторую карточку. Также японский зоопсихолог Т. Матцузава обучил самку шимпанзе Аи распознавать арабские цифры от 1 до 9, соответствующие множествам по цвету, форме и размеру объектов. Кроме того, она смогла упорядочить эти числа в последователь»суммарная площадь». Другими словами, если одна карточка имела пять выделяющихся окружностей, а другая — восемь маленьких точек, птица выбирала вторую карточку. Также японский зоопсихолог Т. Матцузава обучил самку шимпанзе Аи распознавать арабские цифры от 1 до 9, соответствующие множествам по цвету, форме и размеру объектов. Кроме того, она смогла упорядочить эти числа в последовательности от наименьшего до наибольшего.

Эти исследования и множество других подтверждают, что некоторые животные обладают способностью к абстрактному мышлению и решению сложных задач. Они способны образовывать связи между предметами, применять полученные знания в различных контекстах и прогнозировать развитие ситуаций.

Однако стоит отметить, что интеллект животных все же отличается от человеческого. Хотя животные могут проявлять разнообразные когнитивные способности и обладать некоторой степенью абстрактного мышления, их интеллект ограничен и зависит от их врожденных возможностей, обучения и опыта. Они не обладают таким высоким уровнем абстракции, аналитического мышления и языковых навыков, как люди.

Изучение интеллекта животных имеет важное значение для нашего понимания природы разума и эволюции познавательных способностей. Эти исследования помогают нам лучше понять границы и возможности различных видов и продвигать науку в области понимания интеллектуальных процессов.

Переход от дословесного общения к речи

Существует много обсуждений о вероятности перехода высших животных от дословесного общения к речи.

Мы знаем, что многие животные издают звуки, и стадные животные используют звуки для коммуникации. Однако эти звуки обычно имеют эмоциональную окраску. Например, когда зебра почувствует запах хищника, она издает конкретный вид ржания, который пугает остальных членов группы и заставляет их убегать. Животные на более низком уровне психического развития не могут установить связь между определенным звуком и предметами во внешнем мире. Таким образом, ржание зебры вызывает страх, но не ассоциируется с конкретным предметом (левом или охотником), способным вызывать этот страх.

Ранние эксперименты, направленные на развитие голосовой речи у обезьян, не привели к значительным успехам. Одной из причин неудач было то, что звуковой репертуар обезьян состоит из примерно 13 звуков, которые значительно отличаются от фонем, на которых основана человеческая речь. Однако обезьяны стали способны создавать простые сообщения при помощи специально разработанных «языков-посредников», состоящих из подобранных символов.

Не смотря на это, ни один из самых интеллектуально развитых приматов, даже находящихся в условиях, максимально приближенных к человеческим, не достиг состояния, которое было бы хотя бы отдаленно похожим на человеческий уровень. Основные различия в развитии детеныша обезьяны и человеческого ребенка были изучены в фундаментальной сравнительной работе Ладыгиной-Котс.

Таким образом, можно сделать вывод, что границы, позволяющие овладеть начальными формами символической деятельности, являются пластичными. Предпосылки для возникновения языка, который является основным инструментом исключительно человеческой психики, были заложены на ранних этапах эволюции задолго до появления человека. Однако, несмотря на то, что некоторые животные проявляют определенные способности к коммуникации и использованию символов, у них все еще далеко до полноценного овладения речью.

Переход от дословесного общения к речи
Пример 6

Существует множество теорий и гипотез о том, как и почему у человека возник язык. Некоторые исследователи считают, что речевые навыки возникли благодаря эволюционным изменениям в структуре головного мозга и аппарата речи. Другие предполагают, что язык развился в результате социокультурной эволюции и социальной коммуникации.

Важно отметить, что речь является сложным и высокоорганизованным явлением, которое включает в себя не только произношение звуков, но и грамматику, синтаксис, семантику и прагматику. Эти аспекты речи позволяют нам передавать сложные мысли, идеи и информацию друг другу.

В целом, хотя некоторые животные могут проявлять некоторые признаки коммуникации и использовать символы, речь остается уникальной способностью, присущей только человеку. Процесс перехода от дословесного общения к развитой речи представляет собой сложный и многогранный вопрос, требующий дальнейших исследований и изучения.

Вывод 2

Исходя из этих наблюдений, можно сделать вывод о пластичности границ, позволяющих животным овладеть начальными формами символической деятельности. Предпосылки для возникновения языка, который является основным инструментом исключительно человеческой психики, были заложены на более ранних этапах эволюции задолго до появления человека. Однако следует отметить, что хотя у животных могут быть некоторые признаки коммуникации и использования символов, развитие полноценной речи остается уникальной особенностью человека. Речь является сложным системным явлением, которое включает в себя множество аспектов, таких как произношение звуков, грамматика, семантика и прагматика. Эти элементы речи позволяют нам передавать сложные мысли и идеи, а также эффективно общаться друг с другом. Тем не менее, процесс перехода от дословесного общения к развитой речи остается сложной проблемой, требующей дальнейших исследований и понимания. Хотя есть некоторые предпосылки и признаки символической деятельности у животных, полное понимание происхождения и развития человеческой речи остается предметом активных научных исследований..

Заключение

В заключение можно отметить, что развитие психики в филогенезе проходило через несколько этапов, начиная с элементарной сенсорной и перцептивной психики и прогрессируя к интеллектуальным способностям.

На самом раннем этапе развития психики у животных преобладают сенсорные и перцептивные процессы, которые позволяют им воспринимать и реагировать на окружающую среду. Животные обладают различными сенсорными органами, которые помогают им получать информацию о мире вокруг. Они могут распознавать определенные стимулы и реагировать на них соответствующим образом.

Однако с развитием интеллекта у некоторых видов животных появляются более сложные психические функции. Это связано с развитием способности к абстрактному мышлению, обучению, запоминанию и решению проблем. Некоторые животные проявляют умение использовать инструменты, решать логические задачи и демонстрировать социальные навыки.

Однако несмотря на некоторые выдающиеся способности животных, их интеллект и психические способности остаются ограниченными по сравнению с развитием психики человека. Человек, благодаря своей высокой степени интеллекта и развитой речи, способен к абстрактному мышлению, культурному и научному развитию, творчеству и метарефлексии.

Таким образом, развитие психики в филогенезе представляет собой постепенный процесс, в результате которого у различных видов животных формируются различные уровни психических способностей. Хотя у животных есть некоторые признаки интеллекта, развитие полноценной речи и высокоуровневого мышления остается уникальным для человека.