Этические проблемы современной науки

1. Этика в современной науке и ее проблемы
2. Основные научные нормы этики
3. Проблема использования научных результатов

Этика в современной науке и ее проблемы

Она делится на два раздела: учение о морали и учение о нормах этики. Если такую классификацию применить к науке, то стоит рассмотреть главные виды научного познания и нормы, что при этом возникают. Для рационального понимания вопроса стоит рассмотреть такие понятия как научное деяние и объект научного деяния.

Научные объекты и научные деяния делятся на этически оцениваемые и этически нейтральные. К этически оцениваемым относятся само исследование, которое может быть небезопасным для его участников и требовать серьезных финансовых затрат, обсуждение исследований и их результатов, а также их обнародование. Этически нейтральными являются такие деяния, в которых практически не наблюдается взаимодействия участников. Таковыми являются анализ материалов, выбор методики исследования, оборудования и прочее.

Объекты научного деяния делят на такие группы:

• этически оцениваемые — ученый, коллектив ученых, что изучает определенную задачу, совокупность коллективов, научное сообщество и человеческое общество;
• этически нейтральные — приборы, методика, материалы и прочее.

В процессе научного исследования этически оцениваемые объекты проводят этически оцениваемые деяния, порождающие этически оцениваемые взаимоотношения, в результате чего объекты превращаются в субъекты.

Различают три вида этически оцениваемых взаимоотношений, каждый из них рассматривается отдельным разделом в научной этике. Разберем подробнее каждый из них:

1. Этика дискуссий. Основной проблемой взаимоотношений этого раздела научной этики есть нормы и мораль в процессе дискуссии. Даже в случае заочной дискуссии этические требования к ней предъявляются в полной мере, так как субъектами дискуссий есть люди.
2. Этика публикаций. Здесь основной проблемой является этика взаимоотношений внутри научного сообщества.
3. Социальная научная этика. Этим разделом рассматривается этика взаимоотношений научного мира со всем человеческим обществом и проблемы применения результатов исследований.

Основные научные нормы этики

Разберем основные научные нормы этики. Одной из самых важных норм есть этика научной дискуссии. Эта норма подразумевает ряд обязательных требований, а именно:

• недопустимо использование логических ошибок в процессе аргументирования собственного мнения по тому или иному вопросу. Данные ошибки приводятся в каждом учебнике по логике;
• недопустимо использование во время дискуссии тех способов доказательства, которыми можно доказать абсолютно все. К таким способам, например, относятся ссылка на ограниченность разума человека, интуиция и прочие. То есть во время научной дискуссии недопустимо использование фразы, типа «невзирая на определенную природу этого явления, его познать в полной мере невозможно, так как разум человека ограничен»;
• недопустимым является переход на личности участников дискуссии. Нужно четко понимать границу между научной точкой зрения собеседника и его личностными качествами.

Еще одной научной нормой этики является этика публикации. Она включает следующие требования:

• публикации подлежат лишь собственные идеи ученого. Если ученый в качестве доказательств или иллюстраций привлекает идеи или работы другого ученого, он должен использовать цитаты или ссылаться на них;
• важным является тот момент, что обнародоваться должны не только позитивные результаты исследований, но и отрицательные, опровергающие ту или иную концепцию ученого;
• публикация работ должна проводиться специализированными научными изданиями, в которых есть люди, разбирающиеся в теме публикаций. Особенно если речь идет о двояком понимании результатов, или ученый не обладает достаточным уровнем знаний в данной области.

Рассуждая о поведенческих нормах этики, ученые приходят к вопросам о главных ценностях, которыми должен руководствоваться ученый в своей научной деятельности, чтобы добиться результатов и авторитета среди коллег. Американский социолог Роберт Мертон (1910-2003) в своих работах представил учение о данных ценностях. Он предложил такие нормативные регуляторы научной деятельности:

• универсализм. Все явления, которые изучает наука, при одинаковых условиях протекают одинаково, а результаты исследований не зависят от особенностей характера ученого, его политической позиции, национальности и прочих особенностей;
• коллективизм. Результаты научного познания должны обнародоваться и быть общедоступными;
• бескорыстность. Основным стимулом для научной деятельность должна быть тяга к познанию истины, все остальные факторы, типа финансового вознаграждения, жажды славы и прочие, должны иметь незначительное влияние;
• организованный скептицизм. Данный регулятор характеризуется тем, что нужно всегда проверять данные и материалы для исследований, нельзя верить на слово. Также сюда относится тот момент, когда идея научного исследования не подтверждается, является противоречивой, важно набраться мужества и признать это.

Проблема использования научных результатов

Что касается этически оцениваемых взаимоотношений, то данная проблема является особо актуальной и составляет предмет исследования социальной научной этики. Социальной научной этикой изучаются проблемы влияния практически используемых научных достижений на жизнедеятельность общества и окружающей среды.

Но в ХХ веке стало понятно, что не все открытия дают положительные результаты на практике. Титаник, который считали непотопляемым чудом британской инженерии, в 1912 году утонул. Началась Первая мировая война в 1914 году, где впервые было использовано научное новшество — оружие массового поражения.

Первая мировая война была лишь первым признаком осложнения взаимоотношений между наукой и общественностью. Впоследствии человеческое общество неоднократно претерпевало проблемы, вызванные сознательным использованием научных открытий на практике или случайным выходом из-под контроля тех или иных процессов. Именно это все способствовало появлению социальной этики.

Социальная научная этика — это своеобразный раздел этики. Она рассматривает вполне конкретные и точные данные, но при этом не дает определенных рекомендаций. Она выявляет проблему и предлагает варианты ее решения. Основной проблемой, собственно, является вопрос: чем должен определяться научный прогресс — объективной логикой науки или ответственностью ученого перед социумом? Что порождает еще несколько важных вопросов:

1. Кто должен отвечать за негативные последствие применения того или иного открытия — ученые, его разработавшие, или политические руководители, разрешившие применить его?
2. Стоит ли продолжать исследования, если в их ходе становится понятным их будущее разрушающее воздействие?

 К сожалению, данные вопросы пока остаются без правильных ответов, хотя вариантов ответов существует множество. Видимо, ответы на данные вопросы будут в будущем. Но сегодня мы живем в настоящем, и наша задача — помнить, что разрушить всегда намного проще, чем воссоздать, и относиться к тому, что мы имеем — бережно и с уважением.

И в заключение стоит заметить, что соблюдение этических норм не гарантирует ученым быстрых результатов, но их несоблюдение точно лишает шанса добиться хоть какого-нибудь успеха в научной деятельности.